Download Buku Guru dan Siswa SD Kelas VI (6) Terbaru Kurikulum 2013

Download Buku Guru dan Siswa SD Kelas VI (6) Terbaru Kurikulum 2013


Dalam kesempatan kali ini materpendidikan.net akan merangkum tentang Download Buku Guru dan Siswa SD Kelas VI (6) Terbaru Kurikulum 2013 sebagai berikut.
Sebelum pembelajaran dimulai, guru hendaknya telah memahami isi buku panduan guru dan memberikan petunjuk kepada siswa tentang cara menggunakan bahan ajar sebagai berikut:
  • Siswa diminta untuk memahami petunjuk-petunjuk dalam mempelajari bahan ajar serta buku panduan siswa
  • Siswa disarankan untuk mempelajari terlebih dahulu bahan ajar sebelum dibahas di dalam kelas agar siswa memiliki pemahaman yang lebih mendalam
  • Peran serta siswa lebih diutamakan.  Kelas diharapkan lebih banyak diwarnai oleh diskusi dan tanya jawab tentang berbagai permasalahan yang berkaitan dengan materi yang dibahas
  • Ketrampilan psikomotorik hendaknya benar benar dilaksanakan dengan praktek dilapangan. Guru memfasilitasi praktikum dengan berkoordinasi dengan pengelola Unit Pengolah Pakan Ternak dan panitia pengadaan barang sehingga semua bahan dan alat yang diperlukan tersedia pada saat diperlukan.
  • Guru menjadwal pertemuan dengan siswa untuk penilaian hasil praktek apabila tidak memungkinkan dilakukan pada jam pelajaran.
  • Guru merupakan motivator dan fasilitator dalam pembelajaran ini. Bahan ajar ini bukan satu-satunya sumber belajar sehingga siswa juga disarankan untuk memperdalam pengetahuannya dengan membaca referensi yang relevan
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
  • Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
  • Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
  • Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
  • Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
  • Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
  • Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
  • Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
  • Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
Kembangkanlah keterampilan berikut ini: 
a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM). 
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi. 
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran. 
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
  • Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.
  • Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema dan Kegiatan Berbasis Proyek. Setiap subtema maupun kegiatan berbasis proyek diurai ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
  • Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
  • Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.
  • Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa.
  • Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
  • Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
  • Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Tentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas VI
  • Buku siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
  • Buku siswa didesain penuh gambar dan warna untuk menstimulasi imajinasi dan minat siswa.
  • Buku siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan sebagaimana dituangkan dalam Buku Guru.
  • Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh kegiatan yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif- alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam buku panduan guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.
  • Buku Kelas VI terdiri dari delapan tema. Setiap tema terdiri dari tiga subtema dan satu kegiatan berbasis proyek. Tiap subtema dan kegiatan berbasis proyek diuraikan ke dalam enam pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk satu hari. Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas pembelajaran dituangkan pada buku panduan guru.
Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul berdasarkan pendekatan saintifik sebagai berikut: 
  1. Mengamati: Ayo amati, Ayo membaca, Ayo mendengarkan, Ayo menyimak. 
  2. Menanya: Ayo cari tahu. 
  3. Mencoba: Ayo lakukan, Ayo berlatih, Ayo berkreasi, Ayo berkarya, Ayo bernyanyi, Ayo bermain peran, Ayo peragakan. 
  4. Menalar: Ayo berdiskusi, Ayo pikirkan, Ayo renungkan, Ayo simpulkan, Ayo cari tahu. 
  5. Mengomunikasikan : Ayo ceritakan, Ayo presentasikan, Ayo sajikan.
  • Buku ini bersifat serba-mencakup (self contained) agar dapat digunakan oleh siswa secara mandiri di rumah.
  • Buku siswa berbasis kegiatan (activity based) sehingga memungkinkan bagi siswa dan guru untuk melengkapi dan memperkaya materi dari berbagai sumber.
  • Di setiap akhir pembelajaran, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul Kegiatan Bersama Orang Tua. Kolom ini berisi aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan terlibat aktif dalam proses belajar siswa sesuai dengan pengalaman yang dimilikinya.
  • Pada setiap akhir subtema terdapat lembar refleksi diri dengan ikon “Sekarang Aku Bisa”. Lembar ini bertujuan membantu siswa dan guru mengetahui apa yang telah dicapai dan apa yang harus ditingkatkan.
  • Lembar latihan merupakan bagian akhir subtema yang dapat digunakan untuk melatih daya pikir siswa. Guru dapat mengembangkan materi latihan sendiri sesuai dengan kebutuhan.
Karakteristik Siswa sebagai berikut :
  • Memahami karakteristik siswa merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran. Banyak karakteristik yang dapat diidentifikasi dari siswa yang berpengaruh terhadap proses pembelajaran seperti kemampuan awal, motivasi belajar dan gaya belajar siswa.
  • Siswa yang akan mempelajari kompetensi penerapan teknologi dalam pengolahan pakan merupakan siswa yang sebelumnya telah belajar tentang identifikasi bahan pakan ternak, menganalisa bahan pakan ternak, penanaman hijauan makanan ternak, sistem penggembalaan ternak, menyusun formulasi dan mencampur bahan pakan.
  • Anak remaja telah memiliki kemampuan untuk memperbaiki, menganalisa, membandingkan dan memutarbalikkan hubungan yang abstrak ( Djiwandono, 2004: 98). Mereka juga sudah mampu untuk memberikan alasan yang masuk akal tentang situasi dan kondisi yang tidak dialami.  Remaja dapat menerima pikiran pikiran orang lain demi menjaga ketertiban diskusi. Oleh karena itu penggunaan metode diskusi bisa efektif untuk anak SPP.

Berikut ini File Download Buku Guru dan Siswa SD Kelas VI (6) Terbaru Kurikulum 2013 yang bisa Guru/Siswa Download Secara Gratis.

Demikian untuk share kali ini semoga apa yang kami posting ini bisa sangat membantu rekan-rekan mau untuk Guru ataupun Siswa yang mungkin sedang membutuhkan file dari Download Buku Guru dan Siswa SD Kelas VI (6) Terbaru Kurikulum 2013 ini.
Untuk selengkapnya anda bisa langsung download link Download Buku Guru dan Siswa SD Kelas VI (6) Terbaru Kurikulum 2013 yang sudah kami sediakan di bawah ini :

LINKDOWNLOAD :

Buku Guru:

Buku Siswa:

Banyak diButuhkan Guru


Subscribe to receive free email updates: